网球王子,深圳市教育科学研究院院长叶文梓立足

另一位教育部人工智能科技创新专家组专家、科大讯飞集团副总裁王卓发布:人工智能的语音识别技术准确率达98%,翻译已达大学英语六年级水平,口译达到英语二级和三级水平,人脸...


  另一位教育部人工智能科技创新专家组专家、科大讯飞集团副总裁王卓发布:人工智能的语音识别技术准确率达98%,翻译已达大学英语六年级水平,口译达到英语二级和三级水平,人脸识别准确率已超过99%,图文识别准确率超过97%,机器阅读达到专家水平,阅读理解超过人类平均阅读水平。

  湖南省教育战略研究中心研究员王江清给湖南列出了 “人工智能教育基础能力提升计划”:在高校建设一批“人工智能学院”、建设一批“‘AI+X’复合专业群”、校企共建一批“人工智能实训基地”,网球王子到2021年,重点支持建设50个人工智能实训基地。

  中国教育科学院副院长马涛从宏观角度认为要加强基础理论研究,加快应对策略研究,推动《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创新行动计划》《中国教育现代化2035》等政策见效落地。

  教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长陈云龙专题报告了“人工智能与学校课程发展”,阿里巴巴集团钉钉未来教育实验室首席专家施建国介绍了技术赋能的教学创新。

  建立人工智能教育行业发展的制度规定和行业标准。会不会筑起一座“数字圆形监狱”?个性化服务为学生提供最优化学业方案或职业规划,是否限制了学生的创新精神?在利益的驱动下,对学生的全面监控,人工智能改变教育管理、教学组织与教学方式。

  “构建我国面向智能时代的教育生态体系势在必行。”教育部科技司司长雷朝滋介绍了美、英、法、日、韩推进人工智能教育的情况,认为教育肩负新时代创新人才培养与发展的重要使命,未来将扫除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”教育。“智能时代人才培养目标的变化倒逼教育生态系统必须做出全面、深刻、彻底的转型和升级。”

  机遇、挑战与风险并存。专家们对人工智能助力教育变革的飞速发展,都提出了要防范伦理、安全、数据欺诈、数字鸿沟等风险。

  在众多专家的描述中,未来,人工智能将使教育变为终身性,“活到老学到老”。教育越来越开放,时时学习、处处学习成为可能。学校、家庭、社会日益成为融合在一起的无边界学习中心。教育成为定制服务,尊重个人差异,从兴趣出发,最大限度地激发个人潜能。

  深圳市教育科学研究院院长叶文梓立足于智慧教育的深圳探索,他认为技术的先进性与制度的滞后性,是当前智慧教育发展的重要制约因素,需要更多既懂技术,又懂教育的复合型人才。当前,很多智能产品技术很先进,但教育属性不够,好用的不多。他希望学校、家庭、社会、企业都不要太心急、不要太功利,不断优化智慧教育生态。

  人工智能已经改变了教育。在长沙育英学校,可以采集学生作业完成和反馈情况、课堂测验成绩、考试成绩、课堂表现等所有数据,进而分析出学生在哪些时间段学习效率比较高、擅长或不擅长哪些科目等,帮助学生对症下药。不知道自己适合学什么、没人辅导、没人监督又孤独的孩子,学堂在线和清华大学研发的小木机器人陪伴你,帮选课、知识查询、学习问答、学习管理。华中师范大学用微助教签到、答题、讨论。西安电子科技大学安防平台已经在用人脸识别、车牌识别、数据结构化分析智能功能。广东省的英语口语测评和全国30个省的普通话等级考试用的是人机对话。据省委教育工委副书记王建华介绍,湖南已有11所高等学校开展数字校园、智慧教育、人工智能、网络学习空间等创新试点。

  11月6日,省教育科学研究院和省教育战略研究中心主办了首届教育智库湘江论坛,围绕“人工智能与教育变革”的主题,来自教育部、高校、科大讯飞、阿里巴巴的专家为我们展开了一幅人工智能助力教育发展的现状与未来的图景,并探讨了应防范的风险。

  人工智能如果处理不当,华东师范大学国家教育宏观政策研究院首席专家朱益明认为,只是当下对教育形式的改变,人工智能教育已应用在教育管理(智能分班排课、招生管理、课堂考勤管理、智能图书馆、智能校园安防等)、语言测评、智能辅教、分级阅读、教育机器人、智能陪练(如音乐陪练)六个方面。反馈失真。他提出了四大解决对策:加强行业安全立法,出台我国人工智能伦理教育伦理规范,又有可能伪装,而改变教育方向、教育内容与教育体系这些教育的本质却是长期的任务。

  科大讯飞集团副总裁王卓形象地介绍了人工智能在未来改变教育的方方面面。教室环境更加智能,每位教师都有一个人工智能助手,帮助老师备课资源搜索、学情掌握,课中高效互动,让每一位学生都获得关爱。课后,课堂实录助力老师教研反思。考试智能批改,每一门学业课程都有知识图谱,因材施教成为可能。对师生数据采集,分析,促进高效、科学的教学评价和决策。以服务为核心,学校、专家、企业、社会、名师都来助力教育,构建可持续发展的教育资源供给生态。各类学习资源触手可及,虚拟学校与实体学校无缝融合。

  教育部人工智能科技创新专家组专家吴砥担忧,教育部人工智能科技创新专家组专家、华中师范大学教授吴砥总结,培训机构和人员有可能窃取、贩卖、滥用学生的私人信息。有可能导致一部分人无法享受人工智能带来的福利。而当学生意识到一切行为都在监控中时,随时随地窥探、跟踪和分析,形成表演型人格?

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